Análise do Papel do Professor na Sala de Recurso Multifuncional.

Lindinalva Maria da Silva

Recife, 01/08/13.

Análise  do papel do professor  na Sala de Recurso Multifuncional.

O papel do professor na Sala de Recurso Multifuncional (SRM) trata de uma complexidade de fatores, juntamente com uma variedade de atuações e funções. É um profissional responsável e, sobretudo, apaixonado pelo que faz, divulgando seu trabalho, esclarecendo as dúvidas de pessoas leigas.

Esse profissional tem a função de: identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo, ainda com  situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e que estimulem o conceito cognitivo e da aprendizagem, buscando ferramentas intelectuais que facilitarão sua interação escolar e social.

O professor do AEE deve fazer intervenção intencional para obter sucesso. O trabalho deste deve estar  articulado com as ações do professor da sala comum,  família e toda  comunidade educativa. 

Nesse âmbito, esta junção de informação e formação  deverá contribuir para  o melhor desempenho do aluno atendido para facilitar sua aprendizagem e autonomia, dentro e fora  da instituição escolar, no contexto  social e familiar. 

O  estudo de caso nos subsidia  fatos, conceitos, descobrimentos, reflexões e desafios de provir e estudar soluções/possibilidades de ações para ajudar um individuo  a crescer nas suas limitações alavancando novos caminhos.

Mensurando todos preceitos que um caso nos fornece e ao mesmo tempo que vamos descobrindo,  deciframos ou identificamos meios que tentam suprir e intervir de forma coerente e consciente no desenvolvimento do educando.

Importa ainda reconhecer que o estudo de caso é um traço marcante do profissional docente na sala de recurso, por ser uma prerrogativa que nos revela a realidade de um individuo, a evocação da intencionalidade pedagógica, com interpretação acalentadas com fundamentos  e orientações legais, contextualizadas com fins significativos.

O acompanhamento do AEE se organiza a partir de um plano de atendimento educacional especializado que o professor deve elaborar com base nas informações obtidas sobre o aluno e a problemática vivenciada por ele através do estudo de caso, visando à superação de atitude e de dependência que comumente o aluno com deficiência intelectual apresenta em situações em que ele é desafiado.

O plano do AEE promove uma visão de uma situação/problema, proporcionando  uma mudança  expressa de comportamento, recebendo interferência de vários fatores – intelectual, psicomotor, físico, cognitivo, social e emocional. A partir dai vai tecendo sua rede de saberes, provendo a interação do aluno com o meio social, determinando suas ações, suas reações, enfim suas práticas sociais. Essa proposta é possível na medida em que ocorre a promoção de situações diversificadas que permite ao aluno se expressar livremente no meio onde esta incluindo.